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 美術可以直接把美的形象呈現(xiàn)在學生面前，讓學生“美化”心靈。在美術教學中，借美的形式滲透德育，可以增進育人效果。

 走進學生的視野。課程是教育的心臟。利用自己所教的學科，傳授專業(yè)知識技能，教育學生“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”是我教育教學的出發(fā)點。我剛參教時，開始的前幾節(jié)課，同學們還很聽話；后來，有的不是東涂西抹，就是干脆不完成作業(yè)。經(jīng)過一段時間的摸索，我體會到，教學首要任務是“育人”。我時刻提醒自己要保持一個好的心情，走進學生的視野，努力營造一種和諧的氣氛，多給學生充分發(fā)展的空間，哪怕是自己一個專注的目光，一個信任的微笑，一句親切鼓勵的話，都能給學生以教育。

 走到學生的身邊。在美術室，有的學生見什么動什么，有的學生借著畫板的掩護，常常搞地下活動，吃零食、照鏡子、傳紙條等。更可氣的是，用“天使”變“巫婆”的化妝術，把自己畫得怪里怪氣。我告誡自己，不要因誤讀了學生的心靈碎語、或因自己的狹隘不知不覺地傷了學生的自尊心。習慣人皆有之，蕭伯納養(yǎng)成了該先做的事情就先做的習慣，約翰·洛克菲勒養(yǎng)成了工作有張有弛的習慣。習慣是后天養(yǎng)成的，我努力讓學生認識到良好的行為習慣是自重自愛的表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的習慣。

 走入學生的心靈?！坝H其師，信其道”“愛是師德之魂”。愛是教師的職業(yè)品質，我用熱情去調動和感染學生，參與創(chuàng)造；將熱情滲透到學生的情感世界，增強想象能力和創(chuàng)造能力；用熱情融化學生的憂愁，凈化學生的心靈。教學中，我借助地方生活中的資源，使學生感受生活之美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情懷。同時，讓學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去收集地方資源，幫助和引導學生透過生活的表層，去努力表達自己對生活的情感，培養(yǎng)學生一雙敏銳的眼睛和一個睿智的頭腦，讓學生學會學習，懂得美并欣賞美。