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        歡迎訪(fǎng)問(wèn)武漢華大教師教育發(fā)展研究院!?
        



        
	
        
		





            
	
        



        

                                        
                                
			
        

        








        
    
        		
    
        
			
        
								                                
                                
			
        

        




        

        

        


         
        


        


        


            
        


        美術(shù)培訓(xùn)  /  Fine arts training
        


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        美術(shù)也是幼兒的“語(yǔ)言”
        

	
	
        
		
        
	來(lái)源:華大教研院
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	作者:管理員
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	發(fā)布時(shí)間: 2018-09-20
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	 一說(shuō)到幼兒美術(shù)課，有的人首先會(huì)想到要教幼兒國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)或是剪紙、泥工等活動(dòng)。其實(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)更為重要的是，能陶冶性情，增強(qiáng)觀察能力、創(chuàng)造力、注意能力，鍛煉手臂肌肉，提高手眼協(xié)調(diào)能力，它也同樣是幼兒的“語(yǔ)言”。
        
        

        

        
	 首先，美術(shù)能極大地開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維能力。如果教師要對(duì)幼兒講解明明身高1.05米，體重18公斤；冉冉身高1.10米，體重20公斤；東東身高1.15米，體重22公斤，哪種方式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更容易懂呢？
        
        

        

        
	 不難發(fā)現(xiàn)，用圖表比用文字更能使幼兒快速理解教師所要表達(dá)的意思，因?yàn)槭褂谜Z(yǔ)言表達(dá)時(shí)，幼兒要在頭腦中進(jìn)行圖像和語(yǔ)言符號(hào)之間的轉(zhuǎn)換，但圖案卻能一目了然。因?yàn)楹⒆釉诔錾蠛芏痰臅r(shí)間內(nèi)可以用眼睛學(xué)習(xí)觀察世界，而語(yǔ)言則要到一歲以后才能漸漸進(jìn)行基本交流，所以我認(rèn)為幼兒的形象思維是與生俱來(lái)的，美術(shù)最容易表達(dá)幼兒的形象思維，甚至能通過(guò)圖畫(huà)表達(dá)自己的想法。
        
        

        

        
	 右面這幅畫(huà)是一個(gè)五歲幼兒畫(huà)的“全家?！?，臉最大的是奶奶，奶奶的特點(diǎn)就是頭發(fā)硬，圓臉，在家里地位最高，所以占了一半的畫(huà)面；頭上有一撮毛的是媽媽?zhuān)驗(yàn)榉凵突ㄊ桥缘拇砩?，所以分別涂在了媽媽和奶奶的衣服上，自己永遠(yuǎn)要拉著媽媽的手；男人的代表色是藍(lán)色和灰色，所以涂在了爸爸的衣服上。奶奶左側(cè)有個(gè)瓢蟲(chóng)樣的東西，孩子解釋那是爺爺，因?yàn)闋敔斏∫呀?jīng)臥床5年了，話(huà)也說(shuō)不清楚，雖然在家里最胖，但是最沒(méi)地位，所以畫(huà)得最小。又因?yàn)闋敔攼?ài)吃，所以給爺爺肚子上畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果。最能讓孩子興奮的事就是過(guò)生日，所以要用生日蛋糕、壽桃、蠟燭、禮物和代表歌聲的音符點(diǎn)綴空白處。整幅畫(huà)的畫(huà)面感其樂(lè)融融，孩子用畫(huà)筆把自己的意境和心情表達(dá)得淋漓盡致。
        
        

        

        
	 美術(shù)是如此的奇妙，所以教師在教學(xué)中決不能把它變成折磨學(xué)生的“功課”。在我班上的孩子們對(duì)美術(shù)都非常喜歡，但是有的孩子總會(huì)有些膽怯，甚至一看老師放桌布就開(kāi)始哭泣，原因竟然是“我不會(huì)畫(huà)”。所以，教師在耐心地鼓勵(lì)幼兒拿起畫(huà)筆時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒把心里想象的東西表達(dá)出來(lái)。就像剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的幼兒一樣，讓他們感覺(jué)到自己又學(xué)會(huì)了一種新的表達(dá)方法，那種興奮對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是難以言狀的。
        
        

        

        
	 如果孩子總問(wèn)老師“我畫(huà)得漂亮嗎？”這說(shuō)明孩子對(duì)自己是不自信的，孩子的自信心越強(qiáng)，繪畫(huà)水平越高。所以，無(wú)論孩子畫(huà)得多么天馬行空，教師也要鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，這樣孩子的手眼協(xié)調(diào)能力才會(huì)增強(qiáng)，教師才會(huì)讀懂他們心中的想法。
        
        

        

        
	 對(duì)幼兒的美術(shù)教育，我們的任務(wù)不是教出國(guó)畫(huà)家、油畫(huà)家或是雕塑家，而是讓孩子掌握一種基本的繪畫(huà)能力，發(fā)展他們的形象思維能力、表達(dá)能力，對(duì)美的鑒賞能力。讓孩子懂得美，會(huì)表達(dá)美，才是我們幼兒教師的任務(wù)。