中小學(xué)卓越教師培訓(xùn)

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課程資源 / Curriculum resources?

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中小學(xué)卓越教師培訓(xùn)

來源:華大教研院 | 作者:管理員 | 發(fā)布時(shí)間: 2022-03-10 | 3353 次瀏覽 | 分享到:

中小學(xué)卓越教師培訓(xùn)

1.培訓(xùn)背景

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》及黨的十九大會(huì)議精神，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。打造教育優(yōu)質(zhì)之地，共建共享品質(zhì)教育，建設(shè)一支師德高尚、教學(xué)水平精湛，能得到社會(huì)各界公認(rèn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，更好更快地推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展和創(chuàng)新，切實(shí)辦好人民滿意教育。

2.培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，幫助培養(yǎng)對(duì)象在教育理論、學(xué)科專業(yè)和文化修養(yǎng)方面打下更深厚的功底，在教育思想、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)效果等方面形成自己的探索成果，具備主持和指導(dǎo)教育科研的能力，成為優(yōu)秀專家型、研究型教師，并以此帶動(dòng)區(qū)域教師隊(duì)伍整體水平的提高。

3.培訓(xùn)形式

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合。內(nèi)容呈現(xiàn)以“問題為中心”，以典型案例為載體，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)員主體、問題教學(xué)和參與式互動(dòng)，不斷豐富培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

4.培訓(xùn)內(nèi)容

以相關(guān)政策文件作為課程體系建設(shè)的理論依據(jù)，以卓越教師發(fā)展實(shí)際需求作為實(shí)踐依據(jù)，圍繞理論知識(shí)體系和實(shí)踐教學(xué)技能等兩個(gè)方面展開，以提升執(zhí)教水平與能力為核心。培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)科前沿知識(shí)及教學(xué)理念、課堂教學(xué)與管理能力、教育教學(xué)研究能力、教師專業(yè)成長(zhǎng)等。

5.課程設(shè)置

序號(hào)	課程模塊	課程名稱
1	學(xué)科前沿知識(shí)及教學(xué)理念	《新常態(tài)下我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)》
2		《書香墨韻詩意生活—名師是怎樣煉成的》
3		《卓越教師的修煉策略與智慧型教師的培養(yǎng)》
4	課堂教學(xué)與管理能力	《基于核心素養(yǎng)的課堂變革》
5		《優(yōu)質(zhì)課件資源的獲取與微課設(shè)計(jì)》
6		《課堂觀察，走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》
7		《名課錘煉和名師成長(zhǎng)》
8	教育教學(xué)研究能力	《信息時(shí)代的學(xué)習(xí)變革—教師能力提升的視角》
9		《教師應(yīng)當(dāng)成為研究者——淺談一線教師如何開展教學(xué)研究》
10		《從問題到課題---如何做小課題研究》
11		《中小學(xué)科研課題申報(bào)》
12		《校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》
13	教師專業(yè)成長(zhǎng)	《卓越教師成長(zhǎng)職業(yè)規(guī)劃》
14		《提升教師心理素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)》
15		《優(yōu)秀教師專業(yè)化成長(zhǎng)的四張名片與行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)操》