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        美術(shù)育人
        

	
	
        
		
        
	來(lái)源:華大教研院
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	作者:管理員
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	發(fā)布時(shí)間: 2018-09-20
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	 美術(shù)可以直接把美的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生“美化”心靈。在美術(shù)教學(xué)中，借美的形式滲透德育，可以增進(jìn)育人效果。
        
        

        

        
	 走進(jìn)學(xué)生的視野。課程是教育的心臟。利用自己所教的學(xué)科，傳授專業(yè)知識(shí)技能，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”是我教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。我剛參教時(shí)，開(kāi)始的前幾節(jié)課，同學(xué)們還很聽(tīng)話；后來(lái)，有的不是東涂西抹，就是干脆不完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我體會(huì)到，教學(xué)首要任務(wù)是“育人”。我時(shí)刻提醒自己要保持一個(gè)好的心情，走進(jìn)學(xué)生的視野，努力營(yíng)造一種和諧的氣氛，多給學(xué)生充分發(fā)展的空間，哪怕是自己一個(gè)專注的目光，一個(gè)信任的微笑，一句親切鼓勵(lì)的話，都能給學(xué)生以教育。
        
        

        

        
	 走到學(xué)生的身邊。在美術(shù)室，有的學(xué)生見(jiàn)什么動(dòng)什么，有的學(xué)生借著畫板的掩護(hù)，常常搞地下活動(dòng)，吃零食、照鏡子、傳紙條等。更可氣的是，用“天使”變“巫婆”的化妝術(shù)，把自己畫得怪里怪氣。我告誡自己，不要因誤讀了學(xué)生的心靈碎語(yǔ)、或因自己的狹隘不知不覺(jué)地傷了學(xué)生的自尊心。習(xí)慣人皆有之，蕭伯納養(yǎng)成了該先做的事情就先做的習(xí)慣，約翰·洛克菲勒養(yǎng)成了工作有張有弛的習(xí)慣。習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，我努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的行為習(xí)慣是自重自愛(ài)的表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
        
        

        

        
	 走入學(xué)生的心靈?！坝H其師，信其道”“愛(ài)是師德之魂”。愛(ài)是教師的職業(yè)品質(zhì)，我用熱情去調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生，參與創(chuàng)造；將熱情滲透到學(xué)生的情感世界，增強(qiáng)想象能力和創(chuàng)造能力；用熱情融化學(xué)生的憂愁，凈化學(xué)生的心靈。教學(xué)中，我借助地方生活中的資源，使學(xué)生感受生活之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。同時(shí)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去收集地方資源，幫助和引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)生活的表層，去努力表達(dá)自己對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生一雙敏銳的眼睛和一個(gè)睿智的頭腦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得美并欣賞美。