亚洲一区免费看,正在播放90少妇,久久人精品婷婷香蕉,久久精品国产亚洲精品2020

2020年肇始，突如其來的疫情，收束了我們的慣常行為，攪擾了生活、工作、學習的節(jié)奏與慣性，中國一年一度家人闔歡、老友相聚的歡樂春節(jié)，在宅家、宅舍中惶然度過，寒假后的開學日遙遙無期。居家工作、網(wǎng)絡社交，停課不停學、停課不停教，一時之間互聯(lián)網(wǎng)上各類交互平臺應聲沸燃。

為適應常態(tài)化的網(wǎng)絡研修模式，華大教研院自2020年2月起積極籌備，完善線上網(wǎng)絡研修平臺，于4月正式完成全新教育資源服務平臺“華大學堂”的搭建工作，5月19日，我院長線服務項目2020年東西湖區(qū)第二屆名師培養(yǎng)班首次在平臺進行線上網(wǎng)絡學習，正式啟動線上教學，課程內容按照計劃全面展開。

課前，院領導高度重視，成立研修項目統(tǒng)籌團隊負責設計實施，前期大量調研，擬定課程、學習計劃、網(wǎng)絡互動方式、名師一對一研討等。我院班主任團隊通過建設線上平臺，組織云培訓，對線上教學平臺使用、管理、授課方式等進行引導，授課教師和學員都從不同層面進行了思想與技術的準備，并通過課前試課進行線上教學試水，為課程的正常進行審慎探索。課程啟動后，線上教學成了專家、學員之間的火熱話題。

湖北省特級教師、名師工作室主持人、東西湖區(qū)第二屆名師班首席導師李莉進行名師培養(yǎng)工程的首次線上授課。新穎的授課形式，熱烈的討論互動，問題的及時反饋等云端課堂優(yōu)勢，激發(fā)了學員的學習積極性。借助個人在疫情期間開展工作室線上教研的組織經(jīng)驗，李莉老師圍繞網(wǎng)絡教研活動開展的操作方法、網(wǎng)上教研活動開展的價值進行了生動闡述。同時學員也通過在線提問和李老師實時互動，對“線上授課如何吸引打動學生？”“如何增強學習主動性？自覺性？評改作業(yè)？”“怎樣互動、合作、督促、巡堂…”等等問題熱絡提問。通過線上學習，老師們紛紛表示通過課程學習到了新的線上教研活動開展的方法，學生課堂的管理，云作業(yè)批改的技巧。

       

本次直播課程為我院在經(jīng)過平臺調整后首次面向培訓項目開課，雖計劃首次只為面向東西湖名師培養(yǎng)工程，但卻吸引了眾多的教育工作者共同參與，實際參訓超過1492人次。

   

華大學堂簡介

技術加持

“華大學堂”平臺為華大教研院基于小鵝通平臺的線上教師培訓課程資源服務平臺，秉承“服務教師，共享教育”的理念，堅持讓教師多種渠道實現(xiàn)專業(yè)成長原則，充分整合華大教研院優(yōu)質教育資源，以體系化、個性化、多樣化的網(wǎng)絡課程教育為教學模式，為教師提供教育資源的同時借助網(wǎng)絡信息化資源和手段輔助線下教學課程開展。

在基礎教育改革理論和信息技術理論指導下，以網(wǎng)絡為載體，以現(xiàn)代信息技術為主要手段，以小鵝通網(wǎng)絡教育平臺提供的技術作為支撐，開放性地進行富有個性化的教學研究活動，將線上網(wǎng)絡研修模式作為傳統(tǒng)線下教學方式的有益補充。我院網(wǎng)絡研修平臺緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，滿足參訓教師的個性化需求，改變研教分離的狀態(tài)，實現(xiàn)真正意義上的教研民主，讓更多教師參與教研成為可能，為實現(xiàn)深度研討提供了可能，能更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

精耕細作

該平臺依托互聯(lián)網(wǎng)教育背景，瞄準當前教師培訓信息化程度的不足，系統(tǒng)推進教師培訓網(wǎng)絡教育體系，強化教育共享，整合優(yōu)質專家資源、課程資源、教學資源和智力資源，通過組建專家直播團隊，通過線上“直播+指導”與線下“面授+實踐”的線上線下相結合，致力于打造多樣化、體系化、智能化的教師培訓共享教育服務。該平臺以教育者為主要服務對象，以我院的教育資源為中心，以培訓項目為基本單位，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的輻射帶動作用，以提供基于教師個性化需要的專業(yè)提升教育資源服務為主業(yè)務，以公益性培訓活動為補充，強調基于突破時空限制的線上教育模式，提供教師專業(yè)發(fā)展的成長云平臺。

在確定研修目的環(huán)節(jié)，主要針對教師掌握新知識、新方法，提高自身素質，提高實踐教學能力，獲得專家指導幫助，進行交流學習，提高實踐教學能力等。在研修空間的選擇上，主要分為資源服務型空間、交互交流型空間、智慧服務型空間等。研修活動具體包括上傳和下載資源、觀摩名師課堂教學、完成研修任務、參與校本研修、進行參與式培訓、與他人討論交流等。形式包括網(wǎng)絡議課、直播講座、集體備課、網(wǎng)上答疑、主題研討、資源共建、專題研究等，通過確定研修目的、選擇研修空間、參與研修活動，之后進行反饋、評價和反思。這樣能夠將教師的學習形成系統(tǒng)化，并在學習的過程中不斷檢查、反思學習目的，評價學習結果，提高學習效率。

       手段拓展
       密切關注教師的信息技術操作能力。信息技術操作能力不強是導致其參與網(wǎng)絡研修積極性不高的原因，繁瑣的操作使教師網(wǎng)絡研修舉步維艱。因此，在2020年東西湖區(qū)第二屆名師培養(yǎng)班線上課程籌備過程中，我院對參訓教師進行必要的、基本的信息操作培訓，為學員參與網(wǎng)絡研修提供技術保障。通過建立教師研修網(wǎng)絡，是直播課堂并不只是教師集體聽課的“報告廳”，也是人人學習、人人參與的“演練場”。學員們通過平臺在線交流，研討問題，總結經(jīng)驗，接受啟迪。

效果測評更不容忽視。反應評估、學習評估、行為評估、成果評估構成完成的評估體系，量化評價和質性評價相結合、終結性評價和過程性評價相結合，采用上線率、學習率、合格率等注重過程性評價，及時解決研修者在網(wǎng)絡研修過程中出現(xiàn)的問題，掃除必要的學習障礙，對學員日常的學習有很強的激勵作用，同時也增強了學員與專家的交流。