特殊兒童心理與教育評估教師培訓

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教師培訓 / Teacher Training?

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特殊兒童心理與教育評估教師培訓

來源:華大教研院 | 作者:管理員 | 發(fā)布時間: 2021-03-16 | 5439 次瀏覽 | 分享到:

特殊兒童心理與教育評估教師培訓

1.培訓背景

心理安全是學校安全的一項重要內(nèi)容，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，建設一支心理素質(zhì)好、具有一定專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的優(yōu)秀心理健康教育骨干教師隊伍，既是開展心理健康教育的關(guān)鍵所在，也是當務之急。為深入貫徹中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，落實教育部下發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，提高特殊教育學校心理健康骨干教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，以適應特殊教育實現(xiàn)可持續(xù)性、科學性發(fā)展的現(xiàn)實需要。

2.培訓目標

通過培訓，幫助受訓教師了解特殊兒童（如孤獨癥、學習障礙、多動癥、各類情緒行為問題）評估鑒定的基本技能，為有特殊需要的兒童制定個別化教育方案并實施有效的干預奠定基礎。更好地推動特校心理健康教育研究與實踐工作，提高特殊教育學校心理健康教育的質(zhì)量，構(gòu)建起特校心理安全防護，引領學生健康發(fā)展。

3.培訓形式

堅持學思結(jié)合、學研結(jié)合、學用結(jié)合、學創(chuàng)結(jié)合，豐富培訓形式，遵循成人學習者的特點與規(guī)律，堅持理論與實踐相結(jié)合，專題學習與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗相結(jié)合，內(nèi)容呈現(xiàn)以“問題為中心”，以典型案例為載體，理論聯(lián)系實際，提高培訓的質(zhì)量。

4.培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容包括特殊教育理論、專業(yè)知識與技能、案例教學與實踐操作三個模塊。采取理論與實踐相結(jié)合、案例教學與經(jīng)驗分享相結(jié)合方式進行培訓，以問題為導向，重在解決實際問題。

5.課程設置

序號	課程模塊	課程名稱
1	特殊教育理論	《特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢》
2		《智力障礙兒童心理發(fā)展前沿研究》
3		《聽障兒童心理與教育》
4		《積極心理學基本理論在特殊教育心理健康教育中的應用》
5		《兒童心理發(fā)展與行為管理》
6		《特殊教育學校心理健康教育漫談》
7	專業(yè)知識與技能	《特殊學校心理健康教育活動課的設計、實施與評價》
8		《如何上好心理健康教育活動課》
9		《學校心理危機的識別與干預》
10		《特殊教育教師團體心理輔導》
11		《特殊兒童心理行為問題分析評價與康復策略》
12		《個別化教育理念下課程及教學的實施》
13		《特殊兒童心理與教育評估》
14	案例教學與實踐操作	《營造“心”環(huán)境、建設“心”課程、呵護“心”成長》
15		《兒童班級與走心課程建設》
16		《沙盤心理技術(shù)特殊教育中的應用的創(chuàng)新與方案》
17		《沙盤游戲療法與實操》
18		《團體心理輔導健康課在班會課中的應用》