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各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)政局：

為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，推進(jìn)教師培訓(xùn)提質(zhì)增效和教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，就“十四五”期間中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”）實(shí)施工作通知如下。

一、基本思路

深刻把握教育高質(zhì)量發(fā)展階段的新要求，堅(jiān)持示范引領(lǐng)與整體提升結(jié)合，為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展培養(yǎng)高端引領(lǐng)人才，為鄉(xiāng)村振興和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教育改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)師資支撐。

（一）支持重點(diǎn)。實(shí)施示范項(xiàng)目，重點(diǎn)加強(qiáng)方向方法引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，培育教育家型教師和校園長(zhǎng)、專(zhuān)家型培訓(xùn)者和團(tuán)隊(duì)。實(shí)施中西部骨干項(xiàng)目，重點(diǎn)支持中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校、幼兒園骨干教師、校園長(zhǎng)和培訓(xùn)者深度培訓(xùn)；將鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，支持國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教師校長(zhǎng)能力整體提升。輻射帶動(dòng)省、市、縣、校級(jí)教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)全覆蓋。

（二）目標(biāo)任務(wù)。推進(jìn)以教師自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)提升、持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的“國(guó)培計(jì)劃”改革，實(shí)行分層分類(lèi)精準(zhǔn)培訓(xùn)，建立教師自主發(fā)展機(jī)制，探索教師自主選學(xué)等模式，推進(jìn)人工智能與教師培訓(xùn)融合發(fā)展。完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，加強(qiáng)市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，健全項(xiàng)目區(qū)縣、高校、中小學(xué)校和幼兒園協(xié)同發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，健全教師發(fā)展評(píng)價(jià)、培訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，全面推進(jìn)教師培訓(xùn)提質(zhì)增效。

二、重點(diǎn)工作

（一）聚焦素養(yǎng)提升，更新標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的內(nèi)容體系

1.突出教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)。圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，統(tǒng)籌思想政治、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，將思想政治和師德師風(fēng)作為必修內(nèi)容。加強(qiáng)教師理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，開(kāi)展“四史”教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。強(qiáng)化新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教師利用信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)的意識(shí)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。落實(shí)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，綜合提升學(xué)科育德、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生評(píng)價(jià)和家庭教育指導(dǎo)能力。加強(qiáng)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，強(qiáng)化道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)，加大體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、科學(xué)等緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)力度，提升教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展能力。將國(guó)家安全、法治教育、生態(tài)教育、國(guó)家通用語(yǔ)言文字、幼小銜接、少先隊(duì)工作、預(yù)防校園欺凌等內(nèi)容納入教師校園長(zhǎng)培訓(xùn)。

（二）推進(jìn)重點(diǎn)改革，完善高質(zhì)量精準(zhǔn)化的培訓(xùn)機(jī)制

3.完善教師自主發(fā)展機(jī)制。強(qiáng)化分層分類(lèi)，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)。完善線下集中培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、校本研修融合的混合式培訓(xùn)，推進(jìn)教師常態(tài)化學(xué)習(xí)。開(kāi)展教師自主選學(xué)試點(diǎn)，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不同階段制定個(gè)性化、周期性的發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，教師自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，探索教師自主發(fā)展機(jī)制。開(kāi)展教師培訓(xùn)整校研修模式改革探索。完善學(xué)分認(rèn)定登記制度，強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)分銀行建設(shè)，推進(jìn)教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接。

4.創(chuàng)新教師發(fā)展協(xié)同機(jī)制。建立師范院校、地方政府、中小學(xué)幼兒園協(xié)同開(kāi)展師范生培養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革的機(jī)制，建設(shè)國(guó)家教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。深入實(shí)施教師發(fā)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶，各省規(guī)劃、協(xié)調(diào)域內(nèi)發(fā)達(dá)縣區(qū)對(duì)口幫扶鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣，健全優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校手拉手協(xié)同發(fā)展機(jī)制。

5.推動(dòng)人工智能與教師培訓(xùn)融合。支持有條件的地方、高校和機(jī)構(gòu)探索“智能+教師培訓(xùn)”，建立基于大數(shù)據(jù)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展測(cè)量與評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師精準(zhǔn)測(cè)評(píng)、指導(dǎo)，實(shí)施智能化、個(gè)性化、交互性、伴隨性培訓(xùn)，形成人工智能支持教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

（三）強(qiáng)化能力建設(shè)，健全教師發(fā)展支持服務(wù)體系

6.打造高水平教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，師范院校為主體，高水平大學(xué)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園共同參與，建設(shè)一大批專(zhuān)業(yè)、引領(lǐng)、創(chuàng)新型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。支持市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)發(fā)揮好示范性作用。鼓勵(lì)支持高校開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)，將服務(wù)基礎(chǔ)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為重要指標(biāo)，引導(dǎo)師范院校與中小學(xué)幼兒園合作開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式探索。

7.建強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化教師培訓(xùn)隊(duì)伍。加大培訓(xùn)者、管理者培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平。針對(duì)性地遴選一批名師、學(xué)科帶頭人、教研骨干等作為教師培訓(xùn)儲(chǔ)備力量進(jìn)行培養(yǎng)，持續(xù)打造省市縣三級(jí)教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)?。完善高校、中小學(xué)從事教師培訓(xùn)工作的人員待遇保障機(jī)制。

8.加強(qiáng)培訓(xùn)資源和平臺(tái)建設(shè)。持續(xù)開(kāi)發(fā)、遴選教師培訓(xùn)精品資源。推動(dòng)現(xiàn)有信息化平臺(tái)優(yōu)化升級(jí)，建設(shè)教師培訓(xùn)資源平臺(tái)，匯聚優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，供教師自主選擇學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全面覆蓋、全體共享。

（四）完善過(guò)程管理，健全全方位的監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制

9.強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)施的監(jiān)管評(píng)價(jià)。通過(guò)大數(shù)據(jù)評(píng)估、參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估、專(zhuān)家抽查評(píng)估和第三方評(píng)估等對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及成效進(jìn)行監(jiān)管評(píng)估。完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。探索建立項(xiàng)目等級(jí)制度，傾斜支持精品項(xiàng)目、淘汰不合格項(xiàng)目。探索周期遴選與免評(píng)備案相結(jié)合的制度，鼓勵(lì)績(jī)效考評(píng)優(yōu)良的單位連續(xù)承擔(dān)同類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目。

10.完善參訓(xùn)教師綜合評(píng)價(jià)。推動(dòng)教師培訓(xùn)信息化管理系統(tǒng)的功能優(yōu)化，將具備利用信息化手段進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程管理的條件和能力作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選的重要指標(biāo)之一，精準(zhǔn)記錄教師培訓(xùn)信息，對(duì)教師學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，適時(shí)提供反饋和跟蹤指導(dǎo)。

三、保障措施

（一）健全工作機(jī)制。強(qiáng)化“國(guó)培計(jì)劃”的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)地方開(kāi)展省、市、縣、校級(jí)培訓(xùn)，明確各級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)，健全教師培訓(xùn)工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)、全面提升。加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，強(qiáng)化省域內(nèi)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目區(qū)縣遴選、實(shí)施過(guò)程監(jiān)控和績(jī)效考核評(píng)估，以及精品資源建設(shè)和成果推廣，對(duì)市縣教師培訓(xùn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，定期公布檢查結(jié)果。堅(jiān)持和完善項(xiàng)目區(qū)縣制度，落實(shí)縣級(jí)責(zé)任，強(qiáng)化項(xiàng)目縣在項(xiàng)目規(guī)劃等方面的權(quán)利，提升項(xiàng)目組織實(shí)施和服務(wù)指導(dǎo)等方面能力。

（二）強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。中小學(xué)、幼兒園按照年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施。在地方相關(guān)重大教育發(fā)展項(xiàng)目中將教師培訓(xùn)作為資金使用的重要方向。嚴(yán)格按規(guī)定使用中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃資金，加強(qiáng)資金監(jiān)管，提高使用效益。將培訓(xùn)需求調(diào)研、方案研制、績(jī)效評(píng)價(jià)、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)納入培訓(xùn)實(shí)施流程，并提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。

各地要制訂本省份“國(guó)培計(jì)劃”（2021—2025年）實(shí)施規(guī)劃并報(bào)教育部備案。今后每年應(yīng)在收到中央財(cái)政提前下達(dá)的下一年度“國(guó)培計(jì)劃”補(bǔ)助資金預(yù)算后，立即研制年度項(xiàng)目實(shí)施方案，按規(guī)定及時(shí)分解下達(dá)資金，并將實(shí)施方案報(bào)教育部備案。同時(shí)，對(duì)上一年項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)、對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)縣進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，于每年2月底前將以上材料一并報(bào)送至教育部。其中2021年于5月底前報(bào)送。

附件：

1.“國(guó)培計(jì)劃”示范項(xiàng)目指導(dǎo)方案

2.“國(guó)培計(jì)劃”中西部骨干項(xiàng)目指導(dǎo)方案

教育部    財(cái)政部

2021年4月30日

附件1：“國(guó)培計(jì)劃”示范項(xiàng)目指導(dǎo)方案

一、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修

1.培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)研修。面向擬承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)的培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)，包括國(guó)培項(xiàng)目管理者、省級(jí)項(xiàng)目辦骨干人員和參與國(guó)培項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和管理評(píng)價(jià)的業(yè)務(wù)骨干，以結(jié)果為導(dǎo)向，以培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、培訓(xùn)效果評(píng)估等為主題，按照崗位角色和任務(wù)職責(zé)分類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升國(guó)培管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)示范能力，為各地創(chuàng)新實(shí)施國(guó)培項(xiàng)目打造專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)。

2.培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)研修。面向擬承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)的培訓(xùn)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干，基于“三科”新教材，高中、義務(wù)教育新課標(biāo)和培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，以培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向，開(kāi)展周期性、遞進(jìn)式研修，集中開(kāi)發(fā)國(guó)培項(xiàng)目示范性與創(chuàng)新性的通識(shí)類(lèi)培訓(xùn)課程，提升國(guó)培課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)的課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新實(shí)施能力，為各地創(chuàng)新實(shí)施國(guó)培項(xiàng)目打造專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。

3.師德培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。面向承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)的師德培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干，采取自主選學(xué)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等多種有效方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，以師德培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、師德培訓(xùn)模式創(chuàng)新、師德培訓(xùn)有效性評(píng)價(jià)等為主題，提升師德培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力，示范引領(lǐng)各地開(kāi)展師德培訓(xùn)，培育師德培訓(xùn)專(zhuān)家和骨干培訓(xùn)者。

4.信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修。面向承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)的信息技術(shù)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，以互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育中的融合應(yīng)用為主要內(nèi)容，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升實(shí)施信息化培訓(xùn)能力，示范帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。

5.自主選學(xué)市縣管理團(tuán)隊(duì)研修。遴選探索自主選學(xué)模式積極性高、培訓(xùn)工作基礎(chǔ)好的市、縣（區(qū)），參加示范性培訓(xùn)，通過(guò)范例剖析、集中研討、個(gè)別診斷等，明確自主選學(xué)改革思路，幫助形成符合區(qū)域?qū)嶋H的自主選學(xué)實(shí)施方案。

二、名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程

面向中小學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)職稱(chēng)教師和專(zhuān)家型的中小學(xué)、幼兒園校園長(zhǎng)，通過(guò)3年一周期的跨年度、分階段的連續(xù)培養(yǎng)，幫助教師拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、塑造教學(xué)風(fēng)格，幫助校長(zhǎng)升華教育思想、生成標(biāo)志性成果、提升引領(lǐng)能力，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型教師和校園長(zhǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)支持參訓(xùn)教師校園長(zhǎng)參與對(duì)口支援、協(xié)作幫扶等社會(huì)服務(wù)，輻射帶動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升。

三、中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員示范培訓(xùn)

1.中小學(xué)黨組織書(shū)記示范培訓(xùn)。遴選各地工作業(yè)績(jī)突出的中小學(xué)黨組織書(shū)記開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，圍繞加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新組織體系、團(tuán)結(jié)服務(wù)群眾、推動(dòng)改革發(fā)展、鍛造過(guò)硬隊(duì)伍和中小學(xué)黨建的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)安排針對(duì)性培訓(xùn)內(nèi)容，幫助學(xué)員筑牢理想信念、增強(qiáng)履職本領(lǐng)、提升品行作風(fēng)，創(chuàng)新黨組織活動(dòng)，把黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作，培養(yǎng)一批優(yōu)秀中小學(xué)黨組織書(shū)記。

2.骨干校園長(zhǎng)高級(jí)研修。面向有豐富辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷、較高治校水平、突出辦學(xué)業(yè)績(jī)和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉尚@長(zhǎng)開(kāi)展分層高級(jí)研修，通過(guò)跨年度、分階段的連續(xù)培養(yǎng)，幫助參訓(xùn)校園長(zhǎng)凝練形成先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想，形成個(gè)性化的辦學(xué)風(fēng)格，提升教育研究、治理能力，助力其持續(xù)發(fā)展，成長(zhǎng)為專(zhuān)家型校園長(zhǎng)。

四、緊缺領(lǐng)域骨干教師示范培訓(xùn)

針對(duì)中小學(xué)思想政治、體育美育、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國(guó)家安全教育等領(lǐng)域骨干教師及幼兒園、特殊教育學(xué)校骨干教師等，采取線上與線下混合形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，示范引領(lǐng)各地加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，為各地開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)提供系統(tǒng)解決方案。

五、教師培訓(xùn)綜合改革

支持有條件的地區(qū)、省市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、高校開(kāi)展先行先試，自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)試點(diǎn)項(xiàng)目，重點(diǎn)在以下方面進(jìn)行改革創(chuàng)新：落實(shí)《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展區(qū)域教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)；運(yùn)用人工智能、同步課堂等新技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)，創(chuàng)新信息技術(shù)與教師培訓(xùn)融合應(yīng)用模式，提升教師培訓(xùn)信息化水平；帶動(dòng)形成教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校幼兒園“四位一體”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成分工明確、責(zé)任清晰、穩(wěn)定暢通和效能突出的協(xié)作機(jī)制；開(kāi)展教師自主選學(xué)等培訓(xùn)模式探索，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需要，形成可推廣、可復(fù)制的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)案例等。

附件2：“國(guó)培計(jì)劃”中西部骨干項(xiàng)目指導(dǎo)方案

一、農(nóng)村骨干教師能力提升培訓(xùn)

1.農(nóng)村骨干教師分層分類(lèi)培訓(xùn)。按照“分層分類(lèi)、分段分科、一體設(shè)計(jì)、遞進(jìn)發(fā)展”的思路，聚焦不同學(xué)段、不同發(fā)展階段、不同學(xué)科、不同類(lèi)型骨干教師核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，從發(fā)展目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)施流程、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分階段、遞進(jìn)式、一體化設(shè)計(jì)，開(kāi)展分層分類(lèi)培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師持續(xù)提升。

以“國(guó)培計(jì)劃”相關(guān)項(xiàng)目實(shí)施指南為依據(jù)，進(jìn)一步規(guī)范項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施。建立健全教師需求導(dǎo)向的項(xiàng)目設(shè)置機(jī)制，將教師需求調(diào)研與分析作為項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的必備環(huán)節(jié)?？茖W(xué)設(shè)置項(xiàng)目周期，根據(jù)需要開(kāi)展3至5年的長(zhǎng)周期培訓(xùn)和持續(xù)跟進(jìn)、不斷深化的進(jìn)階性深度研修。優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，按照強(qiáng)師德、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、促創(chuàng)新思路，強(qiáng)化思想政治、師德師風(fēng)等通識(shí)課程設(shè)置。針對(duì)不同發(fā)展階段骨干教師特點(diǎn)與需求，分層設(shè)置針對(duì)性培訓(xùn)內(nèi)容。細(xì)化培訓(xùn)實(shí)施流程，重點(diǎn)做好診斷示范和研課磨課等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用集中培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐、送教下鄉(xiāng)、導(dǎo)師帶教、工作坊等培訓(xùn)形式，提升培訓(xùn)針對(duì)性與實(shí)效性，促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成長(zhǎng)為學(xué)校和區(qū)域教育教學(xué)帶頭人。

2.自主學(xué)習(xí)模式試點(diǎn)研修。遴選部分具有積極性和基礎(chǔ)條件的項(xiàng)目縣開(kāi)展教師自主選學(xué)試點(diǎn)。構(gòu)建“教師申報(bào)、能力診斷、菜單選課、教師選學(xué)、校本研修、應(yīng)用實(shí)踐、考核評(píng)價(jià)”于一體的選學(xué)流程，教師按需選項(xiàng)目、選機(jī)構(gòu)、選課程、選方式。綜合運(yùn)用案例式、探究式、情景式、演練式等靈活的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)自主選學(xué)的吸引力和實(shí)效性。加強(qiáng)選學(xué)平臺(tái)建設(shè)，豐富課程資源，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展電子檔案和培訓(xùn)學(xué)分銀行，探索形成規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、常態(tài)化的自主選學(xué)模式。遴選具備基礎(chǔ)的項(xiàng)目區(qū)縣開(kāi)展教師培訓(xùn)整校研修模式改革探索，構(gòu)建以校為本混合培訓(xùn)新模式，建立專(zhuān)家指導(dǎo)、骨干帶動(dòng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互助的研修共同體。

二、重點(diǎn)區(qū)域領(lǐng)域幫扶培訓(xùn)

1.“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)。以中西部地區(qū)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣和其轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校為重點(diǎn)，加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，建立發(fā)達(dá)區(qū)縣和重點(diǎn)幫扶縣，師范院校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校相對(duì)固定的對(duì)口幫扶關(guān)系，持續(xù)開(kāi)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)。以靶向診斷、精準(zhǔn)發(fā)力、整體提升為原則，聚焦重點(diǎn)幫扶縣及其中小學(xué)校的發(fā)展瓶頸和培訓(xùn)需求，因地制宜、一校一策，細(xì)化幫扶培訓(xùn)方案。健全協(xié)同發(fā)展機(jī)制，統(tǒng)籌培訓(xùn)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目實(shí)施、績(jī)效評(píng)價(jià)。通過(guò)“人員互派、送教上門(mén)、聯(lián)合教研、工作坊研修”等方式開(kāi)展協(xié)同培訓(xùn)，區(qū)縣、學(xué)校管理人員和教師互訪互派，定期開(kāi)展線上聯(lián)合研修與線下協(xié)同教研等活動(dòng)。組織省市級(jí)優(yōu)質(zhì)基地和名師團(tuán)隊(duì)，每年定期深入鄉(xiāng)村學(xué)校，對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行個(gè)別化跟蹤指導(dǎo)。支持重點(diǎn)幫扶縣培訓(xùn)能力建設(shè)，幫助當(dāng)?shù)卮蛟煲恢Ы處熍嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批教師發(fā)展基地學(xué)校，開(kāi)發(fā)一批本地培訓(xùn)課程資源。

2.邊遠(yuǎn)艱苦民族地區(qū)幼兒園頂崗支教培訓(xùn)。針對(duì)邊遠(yuǎn)艱苦民族地區(qū)基本保教能力提升困難的農(nóng)村幼兒園教師，遴選高等學(xué)校、市縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)幼兒園協(xié)同承擔(dān)，組織高年級(jí)師范生頂崗支教，置換出幼兒園教師，開(kāi)展院校集中研修、線上一對(duì)一學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幼兒園“影子教師”跟崗實(shí)踐、返崗培訓(xùn)實(shí)踐，提升邊遠(yuǎn)艱苦民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師保教能力。

三、市縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修

遴選市縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的中小學(xué)、幼兒園骨干教師、教研員，開(kāi)展制度建設(shè)、教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等方面的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，全面提升骨干教師、教研員的教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，打造一支“用得上、干得好”的市縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

四、農(nóng)村校園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

1.骨干校園長(zhǎng)提升研修。遴選辦學(xué)思想端正、工作進(jìn)取心強(qiáng)、能發(fā)揮骨干帶頭作用的校園長(zhǎng)，依據(jù)不同學(xué)段校園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以落實(shí)國(guó)家教育方針政策，提高推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展、組織實(shí)施素質(zhì)教育能力為重點(diǎn)，著重提升校園長(zhǎng)的戰(zhàn)略思維能力、教育創(chuàng)新能力和引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)一批實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革發(fā)展的帶頭人。

2.中小學(xué)黨組織書(shū)記研修。遴選思想政治素質(zhì)好、黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富、能發(fā)揮骨干帶頭作用的學(xué)校黨組織書(shū)記，圍繞堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，以強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類(lèi)思想文化陣地的建設(shè)管理，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行集中培訓(xùn)。

五、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

1.學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)。以學(xué)校信息化教育教學(xué)規(guī)劃和校本研修規(guī)劃為核心任務(wù)，通過(guò)工作坊混合式研修，提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的政策理解能力和規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，有效支持能力提升工程2.0的整校推進(jìn)。在能力提升工程2.0的實(shí)施后期及完成之后，聚焦管理團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，圍繞學(xué)校教育教學(xué)信息化發(fā)展規(guī)劃落實(shí)和執(zhí)行，以學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐證據(jù)為評(píng)估線索，提升管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施和組織評(píng)價(jià)能力，深化鞏固能力提升工程2.0實(shí)施成果。

2.學(xué)科骨干教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)。遴選各學(xué)科骨干教師，切實(shí)做好整校推進(jìn)和校本應(yīng)用考核。同時(shí)，通過(guò)線上與線下混合式課例研磨、專(zhuān)家指導(dǎo)等方式，打磨優(yōu)秀案例，提煉應(yīng)用成果，形成可遷移、可輻射的優(yōu)質(zhì)案例資源；幫助骨干教師深化對(duì)教育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的理解，擴(kuò)大信息技術(shù)應(yīng)用范圍，形成常態(tài)化應(yīng)用的意識(shí)，進(jìn)一步嘗試和探索不同環(huán)境下信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐案例，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，形成持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

3.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)。以區(qū)域能力提升工程的高成效落地為核心任務(wù)，通過(guò)工作坊混合式研修，提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的政策理解能力和培訓(xùn)指導(dǎo)能力，有效支持學(xué)校推進(jìn)能力提升工程。在能力提升工程2.0的實(shí)施后期及完成之后，聚焦指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的信息化學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)能力，鞏固和發(fā)展能力提升工程2.0的實(shí)施成果，通過(guò)學(xué)科案例打磨和信息化教學(xué)模式提取，擴(kuò)大成果的輻射和影響范圍。